モンテッソーリクラス　アドバンス

モンテッソーリクラス　アドバンスでは、レッスン時にお写真付きの報告ノートを作り、お渡ししています。
また毎回、作品を実際にご覧いただけます。それらの作品は、スクラッチブック※に成長の段階が分かるような形で貼り付け、３か月ごとにお渡しします。

モンテッソーリの理論編

モンテッソーリ教育ってどんなもの？

イタリアの医師／マリアモンテッソーリが２０世紀初頭に脳生理学に基づいて確立した教育法です。
教育界に最も大きな影響を与えた教育法の一つとされています。

子どもの自主性、集中力を育てると共に丁寧な所作を行う事で自信と品格を育てます。オバマ大統領やグーグルの創始者 ラリーページなど創造力とリーダーシップを兼ね備えた人物を多く育て世界中でも注目されている教育法です。

日本における近年の幼稚園受験や小学校受験では、ペーパーのテストではなく「行動観察」というお子さまの動きをみる 試験が多く取り入れられています。
学校側はお子さまの日常生活の基本（マナー）や、集団生活での社会性（他人への配慮・思いやり）、知的好奇心 や発想力などのお子さまの将来の可能性を見極めます。
このような能力は与えられた課題をこなしてゆく従来の教育ではなく、自らが自主的に行うことで 知的好奇心を養っていく必要があります。
キッズガーデン自由が丘のモンテッソーリクラスでは、国際ディプロマを持つ経験豊富な教師が お子さまの知的好奇心を育むよう手助けします。

・自由に自己選択活動

一斉保育で集団で同じことをするのではなく、一人ひとり自分の敏感期の活動に出会えるように、自由に個別の活動を行います。
自己選択をし、自分のリズムで納得行くまで繰り返し活動します。

・子どもの中の自発性を重んじる

どの子どもにもある知的好奇心が自発的に現われるよう、子どもに｢自由な環境｣を提供することを重要視します。

・モンテッソーリメソッドの5分野　

モンテッソーリでは子供たちの活動をお仕事と呼びます。お仕事は5分野に分けられます。

1.日常生活の練習

バナナを切る・洗濯をするなど、日常生活の練習をすることで生活を依存から自立へと成長させ、さらには精神的にも自立する心を育てます。

○用具の特徴
・子どもサイズであること（子どもが扱いやすいもの）
・本物であること（例えば、水を注ぐピッチャーも落とせば割れてしまう陶器やガラス製のもの）・・・慎重に扱うことになれる
・色や形が美しい（子どもが思わず手を出したくなるもの）
・清潔であること（簡単に洗えて清潔に保つことができ、子どもが汚れに気付くもの）

２.感覚教育

モンテッソーリは、子どもは3歳から6歳の間に、視覚、聴覚、触覚、臭覚、味覚の五感が著しく発達する特別な時期があることに着目し感覚の発達は知的活動の基礎となります。

○教具の例
・円柱さし・・視覚・・大小、高低、太細などを識別、ブロックからいろいろな大きさの円柱を抜き、ばらばらにし、また対応する穴に戻すという活動
・触覚板・・触覚・・粗さ滑らかさなど識別
・音感ベル・・聴覚・・音の高低

３.言語教育

コミュニケーション力は社会生活の基礎であり、また、思考の道具である言語は人間にとってとても大切なものです。「話す」「書く」「読む」だけではなく「文法」まで学びます。

○教具の例
絵合わせカード・・果物、動物、乗り物のようにテーマが決まっている。例えば、果物の場合、りんごの絵を描いたカードが2枚、
バナナの絵が2枚というように同じ絵のカードが2枚ずつあり、一方は名前入り、他方は名前なし。(2枚×6～7）そして「りんご」
「ばなな」と書かれた名前だけのカード（6～7枚）がある。
・50音並べ・・50音表の１字１字がバラバラのパズルになっている

４.算数教育

数を表す要素には三つの形態があり、モンテッソーリの算数教育では、これらを三者と表しています。具体的に感覚で捉えること のできる物「量物」、その量物を言い表す時に使う「数詞」、書き表す時に用いる記号の「数字」の三者です。これらの三者が一致 して初めて数量概念を身につけたと判断します。

５.文化教育

動植物、音楽、体育、美術などが含まれます。生命の神秘への興味や芸術に関する表現力など多岐にわたった能力を育みます。

環境構成のポイントについて

1.子どもの活動に適切であること（用具は子どもサイズであること）
2.色彩、形などが子どもに魅力的であること
3.制限のあること（1セットずつ備えておく。自分のやりたい教具をお友達が使っている場合、待つことを覚え、社会性を身に付ける）
4.誤りの訂正が自分でできるように（教具の使い方に誤りがあれば、自分で気付くように工夫されている）
5.できるだけ本物であること（本物の持つ美しさを感じられるように。また、壊さないように慎重に扱うことに慣れる）
6.子どもの成長達や文化的発展に連なるように

教師の心得12か条 (大人と子供のかかわり)について

1.環境に心を配りなさい。
環境を整え、間接的に子どもを導くことが重要。

2.教具や物の取り扱い方を明快に正確に示しなさい。
子どもに的確な援助をするために、教師は教具の使い方を繰り返し練習しなければならない。

3.子どもが環境との交流を持ち始めるまでは積極的に、交流が始まったら消極的になりなさい。
能動的な精神を持ちながらも、子どもが仕事に集中している時は受動的な立場で、暖かく見守り観察する。

4.探し物をしている子どもや、助けの必要な子どもの努力を見逃さないよう、子どもを観察しなさい。
子どもの喜びを大人の代行で奪ってしまわないように。しかし、助けが必要なタイミングは逃さずに。

5.呼ばれたところへは、駆け寄り、交歓しなさい。
呼ばれたときにすぐ行けば、2,3分ですむことが、そうしなかったために30分かけてもダメということにならないように。

6.招かれたら、耳を傾け、よく聞いてあげなさい。
子どもが直接、言葉で表現していない要求も含めてくみ取るように。

7.子どもの仕事を尊重しなさい。質問したり、中断したりしないように。
大人の一方的な都合で、子どもの仕事を中断したり、妨げたりしないように。

8.子どもの間違いを直接的に訂正しないように。
大人が思っている以上に子どもはプライドが高いので、直接的に間違いを正すのではなく、子ども自身に気付かせるように。
また、間違わないように仕向けることもしないように。間違うことで学んでいくのだから。

9.休息している子どもや他人の仕事を見ている子どもを尊重しなさい。
仕事を無理強いしないように。

10.仕事を拒否する子ども、理解しない子ども、間違っている子どもは、たゆまず仕事への誘いかけを続けなさい。

9と10の子どもの様子は、外見上は同じように見えますが、内面は全く逆。これを見分けるためには、
日頃から子どもをよく観察していなければならない。

11.教師を捜し求める子どもには、そばにいることを感じさせ、感づいている子どもには隠れるようにしなさい。

12.仕事がすんで、快く力を出しきった子どもを静かに認めながら現れなさい。
決して安っぽい言葉でほめないこと。子どもの心に安らぎを与えられるように。

「環境構成のポイント」と「教師の心得12か条」の各項目は、「おかあさんのモンテッソーリ」から引用しています。

モンテッソーリ母親勉強会スケジュール

キッズガーデンでは、モンテッソーリの教育法をより知っていただくために、
またご家庭で実践していただけるように勉強会を開催しています。

月	日にち	勉強会テーマ
5月	5月15日（日） 11時～12時	・モンテッソーリ教育について　　・日常生活の練習
6月	6月19日（日） 10時～11時	・敏感期について　　　　・日常生活の練習
7月	7月24日（日） 10時～11時	・吸収精神と秩序感　　　・日常生活の練習
8月	8月28日（日） 10時～11時	・集中現象　　　　　　・感覚教具
9月	9月25日（日） 10時～11時	・子どもの仕事と、その観察の仕方　　　・感覚教具
10月	10月23日（日） 10時～11時	・自由と放任の違い　　・感覚教具
11月	11月27日（日） 10時～11時	・知性について　　　　・言語教育
12月	12月18日（日） 10時～11時	・自立心を育てる　　　・言語教育
1月	1月29日（日） 10時～11時	・逸脱と正常化　　　　・数教育
2月	2月26日（日） 10時～11時	・家庭で出来るモンテッソーリ　　・数教育
3月	3月25日（日） 10時～11時	・モンテッソーリ教育の成果　　　・文化教育

※日程・時間等は教室の都合により変更となることがございます。

モンテッソーリ 活動説明

ある日のモンテッソーリクラス アドバンスレッスンの様子